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2007年高考说明解读
发布时间:2007年04月04日 10时53分

    我省2007年高考考试说明已于近日出版发行,并陆续下发到全省各个高中学校。与往年一样,由于文科综合、理科综合、小语种试题委托教育部考试中心命制,因此文综、理综的考试说明仍由教育部考试中心编写,而语文、数学、英语的考试说明则由省教育考试院负责编写。相关负责人指出,考试说明是2007年我省高考命题的主要依据。为帮助广大教师和考生把握高考复习方向,提高复习效率,本报特别约请了在杭的部分特级教师分学科撰写分析文章。

       语文:体现四方面倾向性

      □杭州高级中学高三语文备课组

      今年是我省高中课程改革的第一年,高考命题中会不会适当体现课改的新趋向?在复习的最后阶段,我们该从哪些方面着手夯实基础,以从容应考……研读一下这两年的考纲以及高考语文浙江卷,我们也许可以捕捉到其中的端倪。

      一、大纲和说明变化步调一致      今年的部编考试大纲和省编考试说明与2006年相比,主要内容未作大的调整,只是表述文字有些变动。另外,去年的部编考试大纲和省编考试说明之间尚有表达细节上的不同,到了今年二者在变化上采取了完全一致的步调,体现出高考命题稳中求变的风格。下面仅就新旧考纲和说明中有变化的地方,择要简述:
       (一)语言知识和语言表达部分。与2006年相比,今年的部编考试大纲和省编考试说明将“现代汉语普通话字音的识记”和“现代汉字字形的识记”中的“普通话字音”改为“普通话常用字音”,“现代汉字字形”改为“现代常用汉字字形”。这一变化增加了考试内容与内涵的限制,缩小了考查的范围,将考查对象缩减在2500个常用字范围内。这种改变体现了不鼓励考生钻研冷僻字,引导备考的师生不追求偏题怪题,牢固地掌握基础知识的指向。
       (二)写作部分。首先在“发展等级”中的“丰富”一项中增加了“论据充实”四个字,这一要求主要针对写作中“议论”这一表达方式而言的。虽然“论据”是议论过程中必不可少的要素,但在考纲中的进一步明确则意味着对写作规范的要求;而“充实”的要求一则体现了对文章容量的提升,另一方面对于材料与观点之间的内在联系也有强化。针对这一改动,要求备考师生在平时作文训练中注意材料积累的同时,更要注意对材料内涵的体会与提炼。另一处变化体现在“有文采”一项中将去年考纲和考试说明中的“词语生动”改为“用词贴切”,“文句有意蕴”改为“文句有表现力”。这两处改动进一步体现了对考生语言应用能力的重视,并将这种要求进一步具体化。一方面降低了对于写作语言的难度要求,另一方面则加强了对语言表达能力的要求,体现了反对追求华美、一味堆砌虚幻意象的浮华文风的要求。要求考生做到形式与内容的统一。
综上,今年的考纲和考试说明的变化与调整体现了4方面的倾向性,即夯实基础,提高能力,强化规范以及展示个性。

      二、备考建议      针对考纲的变化,及时采取应对措施是非常必要的。但师生的主要精力还是应放在考纲不变的部分上,因为它毕竟是高考命题所依据的主体。因此,备考过程中好好琢磨几份样卷,做几套质量高的模拟卷是大有价值的。除此之外,语文备考训练还应多多关注以下几点:
    (1)客观题向主观题演变:去年的全国卷及部分省市卷已将前面的6道题缩减到3~5题,不少省份的科技文阅读的客观题缩减为3小题,第4题以简答题的形式出现,而文言文阅读的客观题也已缩减为3小题,第4题以简答题形式考查学生对文章的人物形象、表现手法或论证方式的分析与评价。在前不久的上海春季卷中也出现了这样的题型。文学作品阅读中的多项选择题已置换成简答题,这些变动应引起重视。
    (2)语言应用表达题的命题形式是试卷中自由度最大、最有创新空间的部分,几乎每年都有翻新。去年的浙江卷就曾以较大的开放度给人们带来了耳目一新的感觉。因此,备考时应注意搜集有关资料,进行多种形式的训练,比如图表数字、漫画的文字表述,公益广告、警示牌用语的拟写以及请柬、留言、启事和各种场合的礼仪用语等,也要注意类似小作文性质的提炼、发掘相关材料意蕴的题型。
    (3)文言文测试在内容上虽然不会有大的变动,但文本文体的选择范围已呈开放态势,因此备考时文本文体的选择应尽量多样化,史传类、唐宋散文和明清小品都要兼顾,从而掌握不同文体的思路和表达特点,以提高理解和猜读的能力。
    (4)古典诗词鉴赏和现代文阅读题的文字表述,宜加强规范化训练(从格式到用语)。选择几套去年的高考题目,结合提供的标准答案,总结出答题的规范步骤。
    (5)今年的作文命题,除材料加话题的形式外,还应注意诸如单纯命题和材料作文等开放度较大的命题形式,也不妨做一些想象性的写作训练。

    

      数学:夯实基础拓展能力

      □杭州第十四中学特级教师  马茂年
    

      与去年对比,2007年高考数学考试大纲总体保持平稳,修改的部分更加适合中学教学实际和现代中学生的应有水平。

      一、考纲和考试说明的变化       (一)全国数学考纲文科、理科知识要求在“了解”和“运算能力”两部分有些调整,但我省考试说明没有变化,还是保持原来的水平。事实上,全国数学考纲文、理科的修改,在知识要求中,只是增加了知识相关背景的认识,要求学生学习数学知识的同时,应了解知识的背景,如导数概念的某些背景(瞬时速度、加速度、平滑曲线的切线等),认识到数学知识来源于生活实际并应运用于生活实际,对学生数学思维及运算能力的要求相应提高。这是对近年来高考现状的一种认可,我省已经在最近几年的高考命题中有所体现。
       (二)全国数学考纲文科对三角函数、直线、平面、简单几何体(A、B)的考试要求也作了调整,但我省数学考试说明没有变化。全国考纲对“平面”的性质的要求,由掌握变为理解,更切合学生实际。在三角函数和线面垂直的概念上,对文科生的要求有所降低。由于我省最近几年考试难度降低已是既成事实,因此数学考试说明没有必要作很大的变动,如此才可以真正做到平稳过渡。
       (三)2007年我省数学考试说明所提供的试卷形式及结构发生了新的变化。2006年试卷中,选择题的分值约为33%,填空题为10%,解答题为57%,2007年改为选择题33%,填空题19%,解答题48%。填空题增多,应引起师生重视,有必要加强对基础知识、基本技能和基本数学思想方法的重视。

       二、备考建议       (1)注意题型变化,吃透考点,突出重点。分析近几年数学卷的命题规律,基本可以确定一点,运算量不会增大。因此教师应根据学生记忆特点和心理特点,全面覆盖所学过的主要知识点,重点、热点、考点一起抓。对考生来说,吃透考点非常顶用,只有熟练掌握了主要考点,心中有数,笔头才能硬起来,答题才能顺畅。特别是像立体几何中的直线与平面的关系,解析几何中的二次曲线与直线的关系,还有三角与向量结合、函数与导数的结合、数列与极限问题等都是重点考查内容。
       (2)平时复习把握难度,注意查错补缺,合理解题。我省高考数学试题难度在0.65左右,如果命题方向不偏的话,多数学生都可适当降低目前所做题目难度。至于尖子生,则应适当提高难度,灵活运用掌握的知识点,比较深入地分析问题,提高压卷题目的解答能力。考生平时已有了大量试题练习,近期应适度控制练题数量,转而把以前做过的题目翻出来,尤其是易错知识点,要重新过一遍,搞懂概念,这样可相应降低类似题目再出错的几率。
       (3)注意平时听课效率,深刻体会老师对问题的分析过程,密切注意老师解决问题时的“突破口,切入点”,及时修正自己的不足之处;加强解题速度,并提高正确率;最后阶段,还要强化技能的形成,技能包括计算、推理、画图和语言表达等。
       (4)掌握答题黄金定律,填空题解答时需要慎重再慎重,大题解答则需要步骤明确再明确,一些知识面比较广的考生还可用中学课本以外的方法进行答题,只要正确也能拿满分。此外,考生自身定位需理性,一些考生的试卷难题做得很漂亮,可那些容易的题目却失分相当严重;其实,试卷上难题所占的比例仅为20%,所以大可不必将过多的时间花在难题上,老老实实地把容易题的分数拿全,那么考试分数就不会很低。高考步步临近,考生只要从实际出发,一步一个脚印,夯实基础拓展能力,以不变应万变,就一定能夺取高考的最后胜利。

 

      英语:立足语境强化语用

           □省教研室特级教师 葛炳芳

      2007年我省高考英语命题所依据的内容与要求与前3年完全相同,高考英语试卷仍按照标准化考试要求而设计,题型和要求没有改变。因此,命题思路估计也不会有太大的变化。2005和2006年英语试卷的难度值均在0.62左右,估计今年的难度也在此左右。如果说试卷难度有所增加,那也是个别题目在思维或灵活运用层面上的要求会高一些。

       一、体现新课程理念       从我省实施自主命题以来的英语试卷看,今年的试题仍然会立足语境、强化语用,在思维和运用的层面上考查英语语言和文化基础知识,突出语言综合运用能力的考查,体现“用英语做事”的新课程理念。今年英语学科的高考有以下几点值得师生关注:(1)英语试卷会继续重视考查考生语言运用能力,须仔细思考、推理、判断的题目仍会占一定比例;(2)英语试卷会继续重视对考生知识面的考查,将语言作为一个载体,考查考生对自然科学、社会生活等各方面的认识,体验用语言理解具有时代性的话题;(3)单词拼写的测试明确采用“根据单词的首字母,写出单词的正确形式”;(4)词汇量的要求有所增加,根据省高招委文件精神的通知,我省决定结合不同阶段的要求逐步增加高考英语课程词汇量。新修订形成的《高考英语词汇表》共有词汇2055个,短语245条,将在2007年高考中使用。

       二、备考建议       在复习迎考的最后阶段,请考生们注意这样几点:
       (1)集中精力看看自己的错题集或以前做过的试卷中的错题,整理、反思自己的知识缺陷,重点突破。要敢于丢弃模拟试题中的偏题、怪题,要敢于放弃教材。
       (2)要从理解词汇或语法点的本质含义入手,突破一些稍难的题目。
       (3)完形填空要重点练几篇夹叙夹议的语篇,理解叙述与议论的行文特点。完形填空是高考英语试卷中综合性最强的题型,对词义的辨析、语篇的理解和语法的掌握要求最高、最具挑战性,其测试点为在一定的语篇环境下进行词义辨析和逻辑推理,还有词汇惯用法和固定搭配。答题时考生的“语境观”和“语篇观”是至关重要的,因为大多数题考查对语篇的整体理解,要求考生基于语篇整体,通篇把握确切含义,正确领会上下文的逻辑关系。只要“基于篇章、身临其境、辨析词义”,有语篇的上下文整体观,置身于语篇的情境之中,有巩固的基本语言知识特别是词汇量和词义辨析的基本功做后盾,考生就能最大限度地做好高考完形填空题。
       (4)阅读理解题往往会选取考生比较熟悉的简短文字或图表材料,例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的、跨学科、跨文化的简短语篇。平时的训练除注重细节理解外,还要根据不同的体裁和内容,理解作者的观点和意图。细节往往在文中能直接找到依据,而推断的则必然与细节相联系,但作者没有直接道明。考生在确定语篇的主题时,要注意题干的设问。例如,选择标题要求注意概括,而理解大意则相对于标题更加详细、全面。这些都要求考生在平时训练中加以体会。
       (5)做单词拼写和短文改错题一定要有“语法意识”,做完后从语法和语篇的角度加以审读会避免犯一些错误。
       (6)书面表达将会涉及一个与考生生活紧密相关的话题,既要陈述事实,又要表达观点,夹叙夹议。考生要注重如何陈述事实,表述自己的观点。句与句之间的连贯、丰富的词汇、清晰的书写都是本题得分的秘笈。
另外,从教师的角度讲,应当关注新课程的实施与现行高三教材之间的差异,研究新课程背景下高中英语教学对测试、评价的影响。例如:复习备考要关注学生知识面的拓展,让学生多接触一些鲜活的材料等。

    

       文综:重视考试目标与要求

             □浙江大学附属中学特级教师 何  凡


        一、考试大纲基本稳定       2007年高考政治、历史、地理的考试大纲无论是能力要求还是考试范围与2006年高考基本一致,基本上没有变化。考试大纲的编写思路也基本上体现了2006年高考文综考试的特点。归纳起来,主要是注重考查现实生活中的重大问题,突出学科的主干知识,加强对考生的思想教育,重视学科能力在新情景中的实际应用,较好地实现了基本知识和思维能力的有机统一。一方面要求考生有扎实的基本功,另一方面要求有较高的学科能力。
       今年的大纲对能力测试考核目标仍然是“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探讨问题”等4个层次和水平。从以往学生在高考中的答题看,能力方面仍然薄弱,这是失分的主要原因。考试大纲提出了文科综合能力测试的考试目标与要求,这很值得重视。但是由于这部分论述的理论性较强,篇幅较大,不像考试范围那样容易被关注。其实,考试目标与要求是复习时首先要明确掌握的东西,否则备考就会很盲目。
       从考试说明基本稳定的风格来看,今年的高考命题很可能在考试范围不变的基础上有新的尝试,会更充分体现“稳中求变”的指导思想。特别是2007年是旧教材高考的最后一年,为实现新课程高考的平稳过渡,今年命题可能会渗透新课标的理念,即“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”的三维目标,如注重人类文明发展史、历史的整体观和全球观等。而以问题为中心,以人类所面临和关心的社会重大现实问题为素材的命题指导思想,是新课标与高考命题的共同出发点。

      二、备考建议       (1)政治学科:一是要重视理论价值,学习马克思主义理论不是“背教条”,而是学习掌握一种科学的认识方法,同时还要重视思维价值,增强分析能力。二是要重视价值观念,提高人文素养;中学政治学科是当今社会主导价值观渗透和教育的主渠道,高考也是考查和引导主导价值观的重要途径;在近几年的高考试题中,几乎每年都有涉及价值观的考题,这不仅是社会的要求、国家的需要,也是中学生健康成长发展的需要。
       (2)历史学科:一要以热点问题引导对学科知识的认识;二要抓住长效的热点问题即对我们国家和人类社会产生长期影响的问题不动摇,与之相关的历史知识,中国史主要有国家的统一、民族的团结、经济的发展、政治的民主、社会的进步、制度的改革、对外关系的演变、科技教育的发展等,世界史主要有资本主义经济的发展与经济全球化的进程、资本主义民主政治制度的建立与发展、大国的崛起与国际格局的演变、世界市场的形成、争夺与区域集团组织的建立、世界各民族争取民族独立和发展的斗争、工业化道路与高新技术创新等;三要注意即时的热点问题,2007年“大事”特别多,像抗日战争爆发70周年、香港回归10周年、十月革命胜利90周年、建立井冈山根据地80周年、中国人民解放军建军80周年、解放战争转入战略反攻及邓小平开辟大别山根据地60周年等等。不过需要提醒的是,最后阶段的复习,不要被热点问题牵着鼻子走,不管什么热点,不管什么试题,万变不离其宗,都是以学科知识为基础,以课本为本。所以,联系热点应该重在平时,重在培养历史联系现实的意识和习惯。
       (3)地理学科:一要注意全面覆盖考试范围,同时突出基础主干,地理考试范围沿袭传统的4大部分,即自然地理和地图、人文地理、世界地理、中国地理。4大部分考点基本覆盖了初中、高中8本教材的全部内容。近年来的高考地理试题,都是以抽样考查知识、全面考查能力为其特点。因此考生在后阶段复习中,应对照考纲,对照教材,重视基础知识(包括原理、概念、事实)和基本能力(包括技能、方法、思路)以及基本理论和观点的掌握和理解运用,并在掌握地理基本知识、基本原理和基本技能及方法的基础上,养成学以致用、理论联系实际的习惯。二要注意文科综合考试的4项考核目标,师生应有针对性地复习备考,而根本点则在于培养灵活运用知识的能力。

 

      理综:平稳过度中求发展

              □杭州学军中学特级教师 陈进前


          2007年理科综合考试大纲与2006年相比只有个别细节上作了微调,体现了“平衡中过渡、稳定中求发展”的命题原则。

       一、注意各科考纲的变化       (一)物理学科:2007年理科综合《考试大纲》中,物理学科的能力要求、考试的内容范围没有变化,题型示例中分别增加了两道选择题、填空题和计算题,这说明2007年的高考将继续保持稳定。通过对2007年考试大纲中题型示例的分析,Ⅰ卷的题目的数量和难度与去年持平,Ⅱ卷的难度有所降低,因此基础知识的掌握就显得非常重要。题型示例仍以中档题为主,内容仍以力学、电磁学等主干知识为主,热学、光学、原子物理、机械波等以选择题的形式出现,试题突出了理论联系生产、生活实际和现代科学技术的特点。
       (二)化学学科:考纲没有增加新的内容,个别文字作了修改,一些考试要求的顺序作了调整。具体变化有:(1)删去“化学基本计算”中掌握有关物质溶解度的简单计算;(2)删去“思维能力”中对原子、分子等粒子的微观结构有一定的空间想象能力,有关考试要求在观察能力中已有适当体现,即降低了该内容的考试要求;(3)化学实验内容中各个知识条目顺序作了比较大的调整;(4)题型示例中调换了几道试题,新换上的试题都是2006年全国理科综合I和全国理科综合II上的试题。
       (三)生物学科:(1)能力要求有3处变动,其中“理解能力”的第1条,由“能阐述所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识网络”,修改为“能把握所学知识的要点和知识的内在联系”;“理解能力”部分新增第2条(共3条):“能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等”;删除了原“获取信息的能力”的第2条:“能用文字、图表等多种表达形式,准确地描述生物学方面的内容”。(2)考试范围的变动,其中在遗传、变异与进化部分的说明中,明确提出“雄性不育在育种中的应用不做要求”;实验部分,修改了一个实验的叙述:由原来的“细胞质流动的观察”更改为“观察细胞质的流动”;知识条目上,新增了3条:第一条是“非特异性免疫”,第二条是:“生物群落的结构”,第三条是“生物圈的稳态和人类社会的可持续发展”。

       二、备考建议       与3年前相比,今年的考试大纲有较多变化。所以,新一轮高三教师有必要认真研读考试大纲,在后阶段复习中要重视学生审题能力的培养。审题是解题的关键,在综合训练阶段要特别重视培养审题能力。近几年的高考试题经常出现似曾相识的或以旧翻新的试题,高考之前有必要对前几年的高考试题进行认真分析、归纳,并从中找出规律。
       比较分析近几年理科综合试卷中的化学试题可以发现,题型不陌生、设问不偏不怪、难度适当。总的来说,化学试题的平稳性、连续性控制得非常好。因此,师生要注意研究各种题型,弄清各类试题的特点。如:近几年高考试题化学计算题的计算过程都比较简单,但是对前期数据的筛选、分析和获取(如为什么要用这个数据?为什么不用另一个数据?)方面的要求有所提高,对化学计算结果的处理、使用(如计算结果说明了什么?用这一计算结果能解决什么问题?)方面的要求也有所提高。
       生物学科的考纲变化,反映了当前社会关注的热点,与人类生活实际联系比较紧密,应引起大家重视。近几年的试题中,对设计和完成实验能力的考查一直是重点,也是学生失分最多的一部分。这就要求考生在后阶段的复习中,首先要明确实验目的,理解实验原理,掌握相关的操作技能,能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。在实验设计的过程中,应准确提取题干信息,考虑对照原则、等量原则和单因子变量原则等;在对实验方法和步骤的叙述中,要用严格规范的专业术语表达;实验结果预测要科学全面,要考虑到各种可能出现的情况和可能得到的结论。学生可通过例题解析和规范练习掌握实验设计的思路和方法,以达到良好的复习效果

摘自《教育信息报》

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