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【鄞视报道】关注新高考,因材施教在摸索中前行
发布时间:2015年11月07日 9时53分
 
新高考改革突破了文理分科的僵局,考生们在选择的过程中已经自然而然地建立起了学科群的新概念。他们可以根据自己的特长偏好选择不同的学习科目,学习的选择性和自主性都有了增强。而打破壁垒,文理兼容也为他们今后的发展提供了更多的可能。
鄞州高级中学高二(9)班的蒲南希同学在这次考试中报考了物理、化学、地理、技术四门学考科目。在她看来,现在能自主选择考试科目,在准备上会更加从容。她说:“因为我选考的是其他三门,另外四门的课程都已经结束了,再加上我自己掌握的也比较好,所以想如果四门能够一次性全部过掉的话,剩下的高中两年会比较轻松一点。”
这次浙江深化高考综合改革的一个核心理念就是选择性,所以学校充分尊重学生的自主权,什么时候考?考什么?全由学生说了算。从这次考试来看,老师不再替学生做主,而是学生自己做规划,老师进行个性化的考前辅导。蒲南希同学告诉记者:“像以前的话所有的课都要学,时间会非常紧张,时间分布也不合理。我觉得现在新高考改革后,第一是给我们自己选择的机会,第二让我们有更多的精力,去钻研一些我们喜欢的东西,包括我们所擅长的东西,就是把一门学精了,而不是每一门都泛泛而谈。”
把选择权还给学生,把高考的压力分散前移,这是浙江新高考方案的亮点。但也有人质疑,让学生在高一就选择喜欢的专业,并且还要和两年后高考报考的专业与大学相结合,这是从原来的一考定终身变成了现在的一选定终身。郁景文同学就表示:“学习负担肯定会有点重,因为科目比较多。我想这样的改革有好的地方也有坏的地方。”
鄞州高级中学校长杜仕海接受记者采访时表示:“对高一学生来说,除了要了解自己的学科特长、兴趣,还要了解社会的职业发展趋势,以及自己的职业趋向等等,所以要求会更高。”
不单是学生,新高考改革对老师也提出了更高的要求。因为学生进行选考之后,学校会进行走班教学,这也就是让学生选择自己想要上的课程,想要考的课程去进行加紧学习,所以学校开课会更多。而且对于学校来讲,也没有特别多的经验可循,完全是摸着石头过河。董建新老师告诉记者:“我是教化学的,学考的,选考的都教,学考的一个班,选考的两个班,那要不同的教案,因为教学的内容是不一样的,每天要备两个教案,做两套试卷,批改三个班的作业。”
在一些老师看来,这次考试报考选考的学生不多,主要原因是谁都不想轻易冒险。因为现在高二才刚刚开始,很多功课的学习也才刚刚展开,深度难度广度不够,还不具备去参加选考的能力。现在就叫他们去参加选考,难免有些盲目。对此杜校长表示:“现在只能理解成我们对新高考的制度设计,包括我们应对新高考的策略还不够完善,需要进一步把握它的规律。”
(【鄞视报道】2015年10月31日报道)
 

 

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