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此情不关风与月
发布时间:2013年09月10日 8时05分
此情不关风与月
——记全国中青年教师课堂教学大赛一等奖得主张全民
    (记者应于波)如果不是今年暑假在湖南长沙举办的一场全国语文打擂赛,张全民可能还是像原来那样安静而又低调地追求着纯粹的语文教学。尽管曾经获得省市大赛一等奖以及市名教师等众多专业荣誉,但他似乎从来不愿过多地谈论自己。而第九届语文报杯全国中青年语文教师课堂教学大赛一等奖的殊荣,让他再一次被业内关注。通过比赛,张全民把自己的教学理念带入了大众的视野:语文教学应该是一件美丽的事,与审美有关,与青春有关,与诗意有关,与生命有关,与思想有关,与爱有关。
    人文责任贯穿教学
   早上 735,鄞州高级中学809班当天的第一堂课,张全民讲授的课文是《足下的文化与野草之美》。
   40分钟的课堂时间,张全民娓娓道来,言语如画,引领学生们倘徉在歧江公园,在时空流动中领略作者笔下的人文之美、自然之美。
   他向同学们提出的问题也是开放式的:你看到了什么?你的感受是什么?你是怎么想的?全班44名同学,14名站起来回答问题或诵读文章,全体同学都积极参与讨论、畅谈自己感受。
   “语文课从不死板,我们只嫌时间过得太快。朱家轩同学说,张老师讲课气质非凡,知识丰富。
   “1000个人应该有1000个哈姆雷特。在张全民看来,沉迷于题海战术和知识点解证的语文教学是无望的。因此,他的课堂教学一直担当着一种人文责任,不只让学生关心成绩,还有如何生活、发现美好。
   参加中青年教师课堂教学大赛前,张全民坐在大学园区图书馆,完成了对很多作家作品的深入阅读。用他的话说:仅在教科书中去理解一位作家是不完整的,只有真正读过所有作品才能走进内心。
   “语文教师只有多读书,才能给学生更多的知识,他的语文课堂才会受到学生的欢迎。大赛评委杨桦认为,大量阅读使张全民的课堂教学独特而有深度,拉近了语文与生活的距离,拓展了语文生活视野。
    感受应试教育之痛
    初上讲坛时,张全民发现教语文是件简单的事:只要抓住那本概括一切要点的教学参考书,从字词句篇、段落大意到主题思想,按部就班,教学就能过关。他很快站稳脚跟,参加工作第3年就被评为县级和市级教坛新秀,但他发现,这样的教学成了技术意义上的机械培训。
    当时身处乡村学校的张全民在层层传达的会议精神中,敏感地听到了应试教育素质教育之辩,对教育的本质命题似乎一下子被厘清了。他开始思索,语文教学知行合一,教师当何为?
    在一堂写景写作课前,张全民把两天的语文课调在一起,带学生步行来到学校附近的湖泊。那天,山水之间洋溢着的学生欢声笑语,回来后学生的随笔里也充满了芬芳的体验。张全民悟到:真正的教育应该帮助学生获得较为全面的科学和人文素养,以适应未来学习、工作和生活的需要。
    教学《雷雨》,他不再简单地告诉学生周朴园很阴险虚伪,那是资本家的本来面目;教学《项链》,他不再义正词严地批判玛蒂尔德是一个爱慕虚荣的妇女,而是深切地悲悯这个原本美丽善良无辜的小人物。很快,张全民又发现,教育本身也像《装在套子里的人》,说着要创新,却依旧用死板的习题束缚学生。
    在这种苦闷里,张全民也曾想离开教育岗位,但对教育本质的追求,使他一次次放弃诱人机会,最终选择用阅读、行走、思考、表达的方式完成自己的教育理想。在《语文学习》、《语文建设》等专业杂志上,他一再发出自己的思考与实践之声。从教师到教研员,再从教研员到教师,20年从教经历,每一次角色转换,他依然渴望用课堂回归教书育人的本源。
   “张全民的课堂有儒家的正气,道家的真气,佛家的和气。在鄞州区教研室主任屠浩龙看来,张全民是个理想主义者,一直怀揣破解应试教育与素质教育之困的理想。
    陪伴体验生活大美
    有一次出游,张全民请学生描绘眼前的湖光山色。学生脱口而出:清澈见底高大雄伟。可是,眼前的湖水虽然清澈,却幽深不见底;眼前的江南山川,也不是那么伟岸。
   “学生在教室、食堂、宿舍三点一线的钢筋水泥中行走,他们没有依恋的乡土,没有丰厚的文化家园,无法感受美,无法观察美好事物,这是无源之水的通病。张全民发现,即便诵读着明月松间照,清泉石上流。”“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月等美丽词句,很多同学也无法抵达文字呈现的那个境界。
    生于乡村、长于田野的张全民,把亲近生活,亲近自然,去发现美好的事物作为语文教学的理想姿态。草长莺飞的时节,他和学生一起策划组织春天与中国文学为主题的阅读创作;大家一起听阿炳的《二泉映月》,体验优美深沉的旋律中蕴涵的人生意味;一起看奥斯卡最佳影片《角斗士》,探讨片中关于人性、战争与家园的主题;一起到走马塘看老房子,一起爬金峨山看雪,在慈城孔庙看阳光如何镀亮古老空间;读史铁生的《秋天的怀念》,一起潸然泪下。
    张全民自己也是一个写作的实践者和研究者,不少作品曾发表于全国知名报刊上。他把十年来和学生一起探访的古镇、古建筑和街区,化作笔下的诗意,完成了《看不见的乡愁》一书。他的写作课没有高深的理论、繁复的环节、取巧的招式,却给了学生最直接的体悟。
    《鄞州日报》201399A2
 
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